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所有分类>
收起
32012955
景观形态学
作者:吴家骅
中图分类:
天文、地球
->
自然地理学
学科分类:
理学
->
地球科学
出版日期:1999-1-1
主题词:对比研究-形态学-景观美学
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内容简介
目录
第一部分 探索
16
阅读
第一章 景观美学的研究途径
18
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第一节 景观设计
18
阅读
第二节 实验的途径
21
阅读
第三节 美学和文化的介入
25
阅读
第二章 一个基本美学模型
28
阅读
第一节 美感
28
阅读
第二节 人类的欲望与环境美学的基本问题
32
阅读
第二部分 观念与艺术
38
阅读
第三章 框中的风景
40
阅读
第一节 观念与绘画
41
阅读
第二节 风景画的品质
43
阅读
第三节 风景画的要素
46
阅读
第四章 西方风景画的历程
51
阅读
第一节 原始主义
52
阅读
第二节 基督教信抑的象征性描绘
53
阅读
第三节 古典主义之路
54
阅读
第四节 理想景观
63
阅读
第五节 北方的趣味
70
阅读
第五章 走向浪漫主义
86
阅读
第一节 不列颠变奏
86
阅读
第二节 自己的风景
88
阅读
第三节 康斯泰勃尔与地方意识
91
阅读
第四节 浪漫主义:透纳
96
阅读
第五节 英国性
101
阅读
第六章 山水画
103
阅读
第一节 中国山水画的概念
103
阅读
第二节 体现的过程:南方和北方
105
阅读
第三节 古典美学观念
119
阅读
第四节 山水画艺术的基本美学范畴
124
阅读
第五节 山水画的品质
128
阅读
第七章 浪漫主义艺术
132
阅读
第一节 “古怪”的翻译
132
阅读
第二节 论浪漫主义
133
阅读
第三节 浪漫主义艺术的本质
135
阅读
第四节 浪漫主义的风景艺术
137
阅读
第三部分 景观之道
140
阅读
第八章 天、地、人
142
阅读
第一节 土地、国家和文化
142
阅读
第二节 中国文化的双重本质
143
阅读
第三节 中国思维方式
144
阅读
第九章 中国园林设计思想
151
阅读
第一节 海外仙山
151
阅读
第二节 儒家思想
152
阅读
第三节 禅宗的影响
155
阅读
第四节 对“道”的误解
157
阅读
第十章 道家哲学美学
159
阅读
第一节 道法自然——景观艺术与设计的目的
159
阅读
第二节 情感的归宿——艺术概念的探索
165
阅读
第三节 天性
169
阅读
第四节 道家哲学的方法论——“正言若反”
173
阅读
第十一章 道家哲学与设计方法
178
阅读
第一节 布局和“意”
178
阅读
第二节 空间的延伸
181
阅读
第三节 曲径通幽
186
阅读
第四节 气:交流的途径
189
阅读
第五节 无中生有
193
阅读
第六节 形散神聚
199
阅读
第七节 中国画意
202
阅读
第四部分 英国学派
208
阅读
第十二章 必然的转变
210
阅读
第一节 土地使用的变迁
210
阅读
第二节 园林
214
阅读
第十三章 走向英国学派
222
阅读
第一节 景观思想的转变
222
阅读
第二节 逃避主义
224
阅读
第三节 兼顾利益的愉悦感
226
阅读
第四节 理想形式
231
阅读
第十四章 浪漫主义美学思想
236
阅读
第一节 经验主义与美学
236
阅读
第二节 从古典主义到浪漫主义
245
阅读
第三节 画意
257
阅读
第四节 “仁慈的手”——雷普顿
262
阅读
第五节 英国学派的遗产
267
阅读
第十五章 不确定性:来自中国的影响
269
阅读
第一节 SHARADWADGI?
269
阅读
第二节 威廉·钱伯斯
274
阅读
第三节 关于影响
276
阅读
第五部分 比较研究与批评
278
阅读
第十六章 系统:闭合与开放
280
阅读
第一节 不同的进化过程
280
阅读
第二节 对自然美的探索
283
阅读
第三节 对自身力量的认识
287
阅读
第四节 对利益的态度
291
阅读
第五节 历史从个人或传统中来
293
阅读
第十七章 美学批评
296
阅读
第一节 文化取向
296
阅读
第二节 浪漫的格调
299
阅读
第三节 画意的意义
305
阅读
第四节 透视法
309
阅读
第五节 美的线条
312
阅读
第六节 总结:东西方相会
316
阅读
第六部分 景观形态学大纲
320
阅读
第十八章 形式、逻辑与情感
324
阅读
第一节 形式
324
阅读
第二节 形式与逻辑
336
阅读
第三节 形式与情感
341
阅读
第十九章 设计思想中的形式
349
阅读
第一节 观察:综合深入
349
阅读
第二节 分析:共生形式
356
阅读
第三节 交流的形式
368
阅读
第二十章 景观形态学教育
372
阅读
第一节 教育的美学因素
372
阅读
第二节 从艺术到设计:景观形态学的艺术内涵
374
阅读
附录 一些关于景观设计教育的信息(参考英国景观教育)
393
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